Abschnittsübersicht

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    Allgemeines

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    Überblick

    • Lernziele

      Du kannst 5–7 Schlüsselereignisse des Zweiten Weltkriegs zwischen 1939 und 1945 zeitlich und räumlich einordnen und den Kriegsschauplätzen West, Ost und Pazifik zuordnen.

      Du kannst erklären, wie der Krieg global wird und was mit dem Begriff «totaler Krieg» gemeint ist.

      Du kannst wichtige Informationen zu Schlüsselereignissen aus Texten herausarbeiten, geordnet in einer Tabelle und auf Padlet festhalten und deine Auswahl mit Ursachen, Folgen und passenden Beispielen begründen.

    • Gruppenarbeit

      Ihr arbeitet in 6 Gruppen zu 6 verschiedenen Abschnitten des Textes.

      Auftrag

      1. Lest zuerst alle den ganzen Text.
        So bekommt ihr einen ersten Überblick über den Verlauf des Zweiten Weltkriegs.
      2. Bearbeitet danach in eurer Gruppe euren eigenen Abschnitt.
      3. Öffnet das gemeinsame Dokument. Dort findet jede Gruppe bereits ihre eigene Tabelle. Bitte arbeitet nur in eurer eigenen Tabelle.
      4. Tragt in eure Tabelle 4–5 Schlüsselereignisse aus eurem Abschnitt ein.
      5. Wählt danach aus euren 4–5 Ereignissen die 2 wichtigsten aus. Diese 2 Ereignisse übertragt ihr kurz auf die Padlet-Zeitleiste (Datum + Kurztitel).
      6. Bereitet am Ende eine kurze Präsentation für das Plenum vor. Ihr stellt kurz vor:
        1. welchen Abschnitt ihr bearbeitet habt,
        2. welche 2 Ereignisse ihr für die Zeitleiste ausgewählt habt,
        3. und warum ihr genau diese 2 gewählt habt.
    • Text Datei
    • Gemeinsames Dokument Link/URL
    • Padlet-Zeitleiste Link/URL
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    Der Frankfurter Auschwitz-Prozess

    • Lernziele

      Am Ende dieser Doppellektion kannst du erklären, was der Frankfurter Auschwitz-Prozess war und warum er für die deutsche Nachkriegsgeschichte wichtig war.

      Du kannst beschreiben, warum der Prozess erst so spät stattfand und welche Rolle dabei Täter, Opfer, Justiz und Gesellschaft spielten.

      Du kannst darüber nachdenken, was der Auschwitz-Prozess bis heute mit Erinnerung, Verantwortung und Gerechtigkeit zu tun hat.

    • Gruppenarbeit

      Ihr arbeitet in Gruppen an einem Dossier. Jedes Dossier zeigt eine andere Perspektive auf den Frankfurter Auschwitz-Prozess.

      Auftrag:

      1. Lest den Einführungstext aufmerksam.
      2. Hört die Audioquelle und notiert wichtige Informationen.
      3. Analysiert die beiden Bilder und überlegt, wie sie zu eurem Thema passen.
      4. Verbindet Text, Audio und Bilder miteinander.
      5. Erstellt am Ende ein digitales Poster / ein digitales Lernplakat (PPT, Canva, …).
        • Titel des Dossiers
        • Eure Leitfrage
        • Schreibt 2–3 kurze Sätze: Was ist das wichtigste Problem oder Thema eures Dossiers
        • Zeigt 1 wichtige Beobachtung aus dem Audio
        • Zeigt 1 wichtige Beobachtung zu den Bildern
        • Erklärt kurz, warum diese Quellen (Audio und Bilder) für euer Thema wichtig sind
        • Formuliert 3 klare Stichpunkte/Sätze: Wie beantwortet euer Dossier die Leitfrage?
        • Schickt mir euer fertiges Poster am Ende bitte per E-Mail an arianna.martini@stud.phbern.ch
      6. Präsentiert eure Ergebnisse anschliessend der Klasse. Alle Gruppenmitglieder sprechen

      Wichtig: Euer Plakat soll nicht nur zusammenfassen. Ihr sollt zeigen, was eure Materialien über den Frankfurter Auschwitz-Prozess aussagen und wie sie eure Leitfrage beantworten.

    • Plakate der 4 Gruppen Datei
    • Post-its zu den Abschlussfragen Datei
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    Die Schweiz und der Zweite Weltkrieg – Flüchtlingspolitik

    • Lernziele

      Du kannst die wichtigsten Merkmale der Schweizer Flüchtlingspolitik 1938 und 1942 erklären und Unterschiede zwischen beiden Regelungen nennen.

      Du kannst historische Fallbeispiele mit Hilfe von Quellen beurteilen und deine Entscheidungen begründen.

      Du kannst ein begründetes Urteil zur Leitfrage formulieren: War die Schweiz im Zweiten Weltkrieg eher ein Zufluchtsort oder eher ein selektiver Grenzstaat?

    • Partnerarbeit

      Arbeitet zu zweit und entscheidet zuerst, wer welches Video schaut:

      • Person A schaut Video A: Die Fluchthelfer von Diepoldsau
      • Person B schaut Video B: Concentrationslager Büren an der Aare>

      Wichtig: Jede Person schaut zuerst nur ihr eigenes Video und beantwortet die Fragen individuell.

    • Video A: Die Fluchthelfer von Diepoldsau Textseite
    • Video B: Concentrationslager Büren an der Aare Textseite